Deberes: ¿A favor o en contra?

         El tema de los deberes es un tema muy debatido en el ámbito educativo. 

Por un lado, algunos argumentan que los deberes pueden tener beneficios para los alumnos, como el aumento de rendimiento, mejora de la comprensión, mejora la auto-organización, la auto-disciplina, etc. 

Por otro lado, otros argumentan que los deberes pueden ser perjudiciales para los alumnos, ya que pueden generar estrés y ansiedad, reducir el tiempo libre y el tiempo de juego, y aumentar la brecha entre los estudiantes con recursos y los que no los tienen.

La realidad es que no existe ninguna evidencia empírica sobre si el hecho de llevar deberes a casa o no genera mejores resultados.

Buscando por ahí, entre todos los argumentos que he encontrados, me ha parecido sensata la regla de los 10 minutos propuesta por el profesor Harris Cooper, de la Universidad de Duke:

 

• Harris considera que los alumnos que hacen deberes tienen mejores resultados que los que no, pero solo si lo hacen con la calidad y cantidad adecuada. 
• Esta teoría se centra en limitar los deberes y no en eliminarlos: La regla de los 10 minutos consiste en limitar el tiempo que los estudiantes dedican a hacer deberes a 10 minutos por noche por cada grado escolar.
• Por ejemplo, un estudiante de primer grado tendría 10 minutos de tarea, mientras que un estudiante de sexto grado tendría una hora. La idea detrás de esta regla es que los estudiantes tengan tiempo suficiente para practicar lo que han aprendido en clase sin sentirse o estresados.

En conclusión, no existe una respuesta única a la pregunta de si los deberes son buenos o malos. Depende mucho del contexto y de cómo se planteen. Lo importante es que se hagan con una finalidad clara y que se adapten a las necesidades y características del alumnado.

Ranking Blogs

La verdad es que empecé este Master con las expectativas mas bien bajas, antes de empezar no conseguía entender para que alguien que ya había aprendido todos los conocimientos necesarios para impartir su materia, debía tomar clases de procesos y contextos o de desarrollo de la personalidad o de sociología.

Por otra parte, el hecho de compartir estas clases con personas de diferentes especialidades, me parecía una pérdida de tiempo, y ahora que estamos a punto de despedirnos para comenzar cada una nuestra especialidad, pienso que por que no, estar mezclados todo el curso.

Durante estos 2 meses, he podido conocer personas de todas las carreras, con todo tipo de circunstancias y cada uno con su "mochila", pero todas ellas maravillosas, y todas con un objetivo común: enseñar.

El intercambio de ideas, y el poder realizar este blog, me ha parecido una experiencia super enriquecedora, lo cierto es que no podría realizar un ranking, todos nos hemos involucrado, todos nos hemos esforzado y todos compartimos nuestra visión particular de lo que será ser docentes.

Pero hay una frase, de la presentación del blog de alguien, que llamó especialmente mi atención y que después de pensarla durante días, comparto completamente: "no se puede enseñar sin amor, para ser profesor hay que amar a las personas" 

Mi verso: La educación nos hace libres

La educación nos hace libres, y solo a través de ella conseguimos desarrollarnos como personas, capaces de tomar decisiones.

 

La educación es un derecho universal que nos permite desarrollarnos personalmente y progresar en la vida. La educación nos ayuda a adquirir conocimientos, habilidades y valores que nos permiten tomar decisiones informadas, participar activamente en la sociedad y ser ciudadanos responsables

Como dijo Nelson Mandela: “La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo”. La educación nos da la libertad de pensar críticamente, de cuestionar lo que se nos presenta y de buscar soluciones a los problemas que enfrentamos.

 En definitiva, la educación nos hace libres porque nos da las herramientas necesarias para tomar decisiones informadas y para desarrollarnos personalmente. Es importante que todos tengamos acceso a una educación de calidad para poder alcanzar nuestro máximo potencial

Seminci

Como buena Vallisoletana, para mi la Seminci es un hito en la ciudad, he crecido con ella y cada año de la edición coincidía con una etapa de mi vida.

Después de 68 ediciones, a mis treinta y todos, he podido disfrutar de unas cuantas. Pero si tuviera que escoger alguna de ellas, si ninguna duda, me quedaría con aquella allá por el año 2012, donde Mabel Lozano presentó su documental Madre.

 

Por circunstancias laborales y diversas de aquellos años, pude asistir al estreno, donde además pude conocer en persona a Mabel, y no solo eso, sino que pude disfrutar agradables momentos junto a ella.

De todas las pelis, cortos y docus que he podido ver durante las diferentes ediciones del festival, destacaría Madre, no sólo presenta una novedad temática del al tratamiento del embarazo, sino que también presenta una novedad con respecto a la técnica de grabación: la auto-filmación.

Se facilitó a cada protagonista una cámara doméstica para que registraran paso a paso todo el embarazo a modo de bitácora o diario filmado, contando sus pensamientos, experiencias, emociones y sentimientos directamente a la cámara, sin la intervención de ningún tipo de equipo profesional de grabación, lo que por la época suponía toda una novedad.

En otra de las ediciones anteriores, pude disfrutar de un entrevista en directo al actor Eduardo Noriega, que coincidió poco después del estreno de Tesis, otra película clave en cuanto al tratamiento de miedo psicológico, y que en España hasta entonces no se había utilizado.

 

Recursos de Orientación

 

Si hay un blog sobre orientación sin el que no se puede pasar, es sin duda este:

 

Orientación Andujar

 

Y no lo digo por decir, sino con conocimiento, ya que como madre de una niña de 7 años ahora, llevo tirando de recursos de este blog desde infantil, sobre todo en verano, que como bien sabéis, son muuuuuuuy largos cuando tienes niños que "entretener"!

 

De este blog, basado en una metodología muy creativa y entretenida para los niños, he podido descargar, fichas  y material de lectoescritura, comprensión matemática, inglés y cognitivas, decir que todos los materiales están enfocados con un metodología muy fácil de comprender hasta para el mas novato, no hay que ser un experto docente, cosa que los padres agradecemos infinitamente, porque no sería la primear vea que me cruzo con algún recurso que ni yo misma era capaz de entender, cuanto mas para explicárselo y que lo supiera hacer la niña....

Además, es genial que el material este clasificado por área y nivel, y dispone de un buscador que te facilita la labor de encontrar justamente lo que buscas y para quien lo buscas.

Destacaría algún aspecto negativo, pero con sinceridad puedo decir, que no lo tiene, al menos bajo mi punto de vista y mis necesidades cuando lo he necesitado.

Mi hija se lo ha pasado genial trabajando este material, asique solo puedo darles la enhorabuena, reconocerles la labor que hacen de accesibilidad completamente gratuita, y decirles que continúen!

Participación escolar

 

En la actualidad, la educación es cada vez mas inclusiva, no solo en la teoría, sino también en la practica, y como docentes, considero que debemos tener en cuenta las características "extraordinarias" de nuestro alumnado.

Existen condiciones, que afectan severamente a la comunicación, y por coyuntura a la participación de los alumnos que las sufren, pudiendo ser mas retraídos, cosa que como docentes deberíamos detectar e intentar contrarrestar.

Investigando un poco sobre el tema por la red, me he topado con este informe que os comparto y queme ha parecido realmente interesante sobre como fomentar la participación en clase de los alumnos con Síndrome de Down:

Guía de orientación para la participación activa en el aula

  Distingue hasta 6 barreras a la participación que son de aplicación a cualquier alumno, no solo Down:

1. Barreras Físicas
2. Barreras Sensoriales
3. Barreras Cognitivas
4. Barreras Estructurales
5. Barreras Comunicativas
6. Barreras Curriculares

La guía  aborda el tema de la participación desde el punto de vista de las Inteligencias Múltiples de Gardner, para lo s que  no lo conozcáis, este autor, clasifica la inteligencia en 8 tipos, pudiendo tener niveles muy dispares en los diferentes tipos de inteligencias, y pudiendo desarrollar todas a través de actividades diversas:

1. Inteligencia Linguística
2. Inteligencia Naturalista
3. Inteligencia Espacial
4. Inteligencia Intrapersonal
5. Inteligencia Lógico matemática
6. Inteligencia Musical
7. Inteligencia Interpersonal
8. Inteligencia Cinético Corporal

En resumen, todos somos especialmente inteligentes en según qué inteligencias, que además solemos practicar y desarrollar más, mientras que en otras podemos ser "mas torpes".

Orgullosa de mi Colegio Concertado (Proyecto Educativo)

 

Toda mi educación hasta que fui a la universidad, transcurrió entre dos colegios concertados de Valladolid.

Comencé lo que antes llamaban el Jardín de Infancia (primer ciclo de infantil actual) con 3 añitos en el colegio Amor de Dios, en el que continué primaria, EGB y BUP, mi clase fué a la vez, la última promoción del plan educativo anterior y la única que convivió con la implantación del nuevo plan (ESO y Bachillerato).

Con esto, pretendo aclarar, que si mis padres pretendían entonces, que no cambiara de plan abruptamente, la opción de ir a un colegio público era inviable, por lo tanto, estuve siempre en concertados, mas por las circunstancias que por elección, sin embargo, no creo que hubiera podido estar un lugar mejor, mis dos centros concertados me han proporcionado seguridad, experiencias, cuidados, capacidad de pensamiento crítico y ni que decir tiene, que por su puesto los conocimientos necesarios.

Como podéis suponer, son centros católicos, por lo tanto la misión de ambos pasan por cosas como estas:

"Como escuela, concibe la educación como un todo, por lo que cuida de forma armónica los distintos campos de aprendizaje: aprender a conocer, a saber y a pensar; aprender a hacer; a vivir juntos, a amar a los demás; aprender a tomar decisiones y a comprometerse; aprender a ser.

Como escuela católica, es un lugar de comunidad en el cual se vive y se transmite la fe, la esperanza y el amor; se ofrece explícitamente la Buena Nueva del Evangelio".

”orientando toda su actividad a despertar y estimular el desarrollo integral y armónico de la persona como agente de su propio crecimiento, en sus dimensiones: individual, social y cristiana”.

           Fuente: www.amordedios.es 

¿Qué os parece? Mas allá de de la fe católica  y demás ideas religiosas, tuve la gran suerte de que, al menos desde mi punto de vista, ninguno de los 2 colegios era especialmente adoctrinador, incluso uno de ellos, nos animaba a estudiar y conocer el resto de religiones. Pero como digo, mas allá de eso, creo que como han expresado su misión es simplemente reveladora: "aprender a conocer, saber pensar, aprender hacer, vivir juntos, amar, aprender a tomar decisiones, comprometerse y, en definitiva, aprender a ser, son para mi los objetivos fundamentales de la docencia, que muy orgullosamente puedo afirmar, que en el Amor de Dios, me enseñaron, y serán la base de los míos el día que ejerza como docente.

Gracias a ellos, he podido crecer en un entorno, siempre respetuoso, integrador y tolerante, donde nunca me sentí juzgada por mis opiniones, aunque en ocasiones discrepara con algunos de los principios del colegio, aprender a expresar ideas diferentes con respeto y educación eran la máxima.

Escuela Autónoma o Dependiente, ¿cúal es la diferencia?

 

El Sistema Educativo español es un modelo basado en los fundamentos de la accesibilidad y el derecho a la educación de cualquier ciudadano.

Aunque es un modelo nacional, las competencias en educación están transferidas a las comunidades autónomas, lo que significa que, una parte del currículo de lo que se estudia en cada asignatura viene definido por el ministerio y es igual para todos los alumnos, vivan donde vivan, y otra parte viene dada por la comunidad autónoma en cuestión, así lo que estudian unos estudiantes de Andalucía, por ejemplo, difiere de lo que estudian en País Vasco.

Al mismo tiempo, también debemos tener en cuenta, cuanto de dependiente tiene la escuela en cuestión. Y es que algunas escuelas, son mas autónomas a la hora de su funcionamiento, es decir, dependen menos de lo que Ministerio y Comunidad dicten, dando mas importancia a ciertos valores y libertad de catedra por parte de los profesores, no siendo excesivamente exigentes con los contenidos tal cual obligados.

 A mi modo de ver, una escuela dependiente, es la escuela adecuada para profesores que no quieren complicarse la vida, les dan el currículo de su asignatura desde el Ministerio y la Comunidad, lo desarrollan, se lo transmiten a sus alumnos y a casa. Pero la escuela autónoma es la mas adecuada para profesores motivados, con creatividad y con ganas de transmitir a sus alumnos algo mas que solo conocimientos.

Los que creemos que los profesores, quieran o no, además de transmitir conocimientos, enseñan valores, incluso contagian su forma de entender la vida, las escuelas dependientes son un lugar de trabajo cuesta arriba, por eso cuando como profesor te plantees enseñar en un lugar o en otro, infórmate primero de su grado de autonomía, para no hacerte la vida imposible ni a ti mismo, ni sobre todo, a tu alumnos.

La enseñanza de los VALORES en la Educación

 ¿Cuáles son los 3 valores fundamentales que yo escogería para un centro educativo? Elegir solo 3 es difícil, pero después de darle algunas vueltas, lo tengo claro: 

La tolerancia, el respeto y el pensamiento creativo son valores importantes en la educación, pero, ¿porque?

La tolerancia en la escuela implica la empatía, solidaridad y aceptación de la diferencia. Fomentar la tolerancia en la escuela es muy importante porque genera un mejor entorno de aprendizaje para todos y aporta beneficios a los niños, como por ejemplo: disminuir el bullying, mejorar la empatía y comunicación, aumentar la autoestima e independencia. 

El respeto es fundamental para el buen funcionamiento de una comunidad escolar. La escuela no solo está llamada a enseñar las materias básicas, sino a ofrecerle a los estudiantes las herramientas necesarias que les permiten desarrollar y manifestar sus juicios estructuradamente, teniendo como base el respeto al pensamiento del otro.

El pensamiento creativo es una habilidad importante para el éxito académico y profesional. La creatividad se puede fomentar en la escuela mediante distintas actividades, como juegos y dinámicas, que permiten a los alumnos desarrollar habilidades sociales de forma saludable 

Libertad de catedra y currículo oculto de los centros educativos

La libertad de cátedra es un derecho que está ligado con la libertad de expresión y pensamiento, la creación literaria y la libertad de comunicación que tienen los profesores y estudiantes.

Constituye, por tanto, una manifestación de la libertad ideológica y una posibilidad de expresar las ideas o convicciones reconocidas a los docentes en el ejercicio de su función. 

La libertad académica o de cátedra es reconocida, como tal, en el artículo 20.1.c de la Constitución española, el artículo 13 de la Carta de Derechos Fundamentales de la Unión Europea y, además, ha sido desarrollada en los distintos ámbitos educativos. 

En el ámbito universitario, este derecho es recogido en el artículo 2.3 de la Ley Orgánica 6/2001, de Universidades (LOU), que establece que “la libertad de la Universidad, así como su autonomía, se fundamenta en el principio de libertad académica, que se manifiesta en las libertades de cátedra, de investigación y de estudio”. 

¿Quiénes ostenta la libertad de cátedra? En sus inicios, este derecho fundamental se atribuyó únicamente a los docentes universitarios, sin embargo, en la actualidad se reconoce a los docentes en todos los niveles de estudio, tanto desde el ámbito normativo como jurisprudencial. El Tribunal Constitucional también ha reconocido la libertad de cátedra de todos los docentes, independientemente del nivel de enseñanza en el que actúan y de la relación existente entre su docencia y su propia labor investigadora.

            

 

Por lo tanto, además de los valores del centro especifico del que se trate, el currículo oculto del mismo, debemos tener en cuenta también, que los valores e ideología, del docente son coherentes y coincidentes con los del centro.

Impartir docencia no solo es enseñar una materia concreta, es transmitir valores, creencias, ideas, y sobre todo, acompañar a tus alumnos en su desarrollo como personas adultas.